7 janvier 2023

PROMPT :Quelles sont les compétences numériques en wallonie ?


Il est difficile de définir de manière générale les compétences numériques qui sont les plus demandées en Wallonie, car cela dépend de nombreux facteurs, tels que le secteur d'activité, le niveau de qualification, les besoins des entreprises, etc.

En général, on peut cependant identifier certaines compétences numériques qui sont considérées comme étant essentielles ou utiles dans de nombreux contextes professionnels en Wallonie et ailleurs :

  • Maîtrise de l'outil informatique (bureautique, Internet, etc.)
  • Connaissance des bases de données et de la gestion de l'information
  • Capacité à utiliser les logiciels de traitement de l'image, de la vidéo ou de l'audio
  • Compréhension des concepts de base de l'informatique (algorithmes, programmation, etc.)
  • Capacité à utiliser les réseaux sociaux et les plateformes de communication en ligne
  • Connaissance des principaux langages de programmation et des environnements de développement
  • Maîtrise des technologies mobiles et des applications

Il est important de noter que cette liste est indicative et non exhaustive, et qu'elle peut varier selon les contextes professionnels et les profils de compétences. Il est recommandé de se renseigner auprès de professionnels du secteur ou de consulter des sources d'information spécialisé


29 janvier 2023

PROMPT : Les compétences numériques peuvent-elles s'envisager dans la logique de la nomenclature du cadre européen des langues A1 A2 ?


Les compétences numériques peuvent être classées selon différents niveaux, comme la nomenclature du Cadre Européen des Langues (CEL). La grille de compétences DigComp, par exemple, utilise une approche à quatre niveaux pour classer les compétences numériques. Cependant, il est important de noter que les compétences numériques sont différentes des compétences linguistiques et peuvent impliquer des compétences techniques et des aspects culturels uniques. Il est donc important de ne pas confondre les deux et de développer des outils de mesure spécifiques pour évaluer les compétences numériques.


PROMPT : Envisager des niveaux débutants, autonomes et expérimentés ?

Il est possible d'utiliser la nomenclature du cadre européen des langues (A1, A2, etc.) pour classer les compétences numériques, de sorte à identifier les niveaux de compétence des utilisateurs. Par exemple, un utilisateur de niveau A1 en compétences numériques pourrait être considéré comme ayant des compétences de base, tandis qu'un utilisateur de niveau A2 aurait des compétences plus avancées. Cependant, il est important de noter que cette analogie n'est pas parfaite, car les compétences numériques sont très différentes des compétences linguistiques et peuvent varier considérablement selon les domaines spécifiques.


PROMPT : Et utiliser le cadre européen des qualifications (EQF) ?

Oui, il est possible d'envisager des niveaux de compétences numériques similaires à ceux de la nomenclature du cadre européen des langues (A1, A2, etc.). Il est également possible d'utiliser le cadre européen des qualifications (EQF) pour décrire et évaluer les compétences numériques, en utilisant des descripteurs de compétences qui sont comparables à travers les différents systèmes d'éducation et de formation. Cela permet une meilleure reconnaissance des compétences acquises dans un pays ou un contexte donné, et facilite la mobilité professionnelle et l'accès à de nouveaux emplois.


PROMPT : Les 8 niveaux EQF sont cependant souvent lié à un cycle scolaire ou un niveau d'études ?

Les 8 niveaux de l'EQF sont principalement liés à des niveaux d'études et de formation, mais ils peuvent également être utilisés pour décrire les compétences professionnelles. Il est possible d'adapter les niveaux EQF aux compétences numériques, en utilisant des descripteurs de compétences spécifiques pour chaque niveau. Cependant, il convient de noter que le cadre EQF est principalement destiné à la reconnaissance des qualifications et des compétences pour les besoins de l'emploi et de la poursuite d'études, il n'est pas spécifique aux compétences numériques. Il peut donc être nécessaire de développer une nouvelle nomenclature pour les compétences numériques qui soit en adéquation avec les besoins de l'emploi et de la société numérique.


PROMPT : Les 8 niveaux de DigComp sont liés à EQF ?

Le Cadre Européen des Compétences Numériques (DigComp) a été développé pour décrire les compétences numériques nécessaires à l'ère digitale, mais il n'est pas directement lié aux 8 niveaux du Cadre Européen des Qualifications (EQF). Cependant, les deux cadres peuvent être utilisés ensemble pour décrire les compétences numériques d'une personne en relation avec les niveaux de formation ou d'éducation. En d'autres termes, les compétences numériques décrites dans DigComp peuvent être utilisées pour déterminer les compétences numériques d'une personne en fonction de son niveau de formation ou d'éducation selon EQF.


NB commentaire MV : oops c'est pourtant le cas


PROMPT : Quelles correspondances pour un grand débutant ?

Il n'y a pas de correspondances directes entre les 8 niveaux de DigComp et les 8 niveaux de l'EQF. Le cadre DigComp est conçu pour évaluer les compétences numériques des individus dans leur vie quotidienne et professionnelle, tandis que l'EQF se concentre sur les qualifications académiques et professionnelles. Cependant, il est possible d'utiliser les deux cadres de manière complémentaire pour évaluer les compétences numériques des individus. Pour un grand débutant, il serait probablement approprié de se concentrer sur les niveaux 1 et 2 de DigComp, qui couvrent les compétences de base en matière d'utilisation des technologies numériques.


PROMPT : Soit le niveau A1 du cadre des langues ?

Il n'y a pas de correspondance directe entre les 8 niveaux de DigComp et les 8 niveaux de EQF. Les niveaux de DigComp sont conçus pour évaluer les compétences numériques d'un individu dans des domaines spécifiques, tandis que les niveaux EQF sont destinés à évaluer les qualifications académiques et professionnelles. Cependant, il est possible de faire des comparaisons générales entre les deux systèmes pour aider à comprendre le niveau de compétence d'une personne. Par exemple, un grand débutant en matière de compétences numériques pourrait correspondre au niveau 1 de DigComp, qui se concentre sur les compétences de base en matière d'utilisation d'outils numériques. Il pourrait également être comparable au niveau A1 du cadre des langues pour les compétences en matière de compréhension orale et écrite.


PROMPT : Est-il pertinent d'envisager un niveau A0 ?

Il est possible d'envisager un niveau A0 en termes de compétences numériques, qui correspondrait à un niveau de découverte ou d'initiation. Cela pourrait inclure des compétences de base comme la compréhension des concepts fondamentaux de l'informatique, la capacité à utiliser un ordinateur et un navigateur web, et la connaissance de quelques outils numériques courants. Cependant, il faut noter que le cadre de référence DigComp n'inclut pas explicitement de niveau A0. Il est basé sur 8 niveaux de compétence, qui correspondent plus aux niveaux 3 à 10 de EQF.


NB nouvelle conversation


PROMPT : A quoi sert le niveau A0 du cadre des langues ?

Le niveau A0 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) est le niveau le plus bas du cadre, qui mesure les compétences linguistiques des apprenants. Il décrit les compétences minimales nécessaires pour comprendre et utiliser des expressions familières et des phrases simples pour satisfaire les besoins les plus immédiats.


Le niveau A0 est généralement considéré comme le niveau de base de la compétence linguistique, ce qui signifie que les personnes qui atteignent ce niveau sont capables de comprendre et d'utiliser les expressions les plus simples et les phrases les plus courantes pour se faire comprendre dans des situations simples de la vie quotidienne. Ce niveau peut être atteint par des personnes qui débutent l'apprentissage d'une nouvelle langue et qui n'ont aucune connaissance préalable de cette langue.


Le CECRL est un outil important pour les personnes qui apprennent une nouvelle langue, car il leur permet de se fixer des objectifs clairs et de mesurer leur progression au fil du temps. Il est également utile pour les enseignants et les formateurs, qui peuvent utiliser le cadre pour élaborer des programmes d'enseignement et des évaluations efficaces pour les apprenants.


PROMPT : Est-il possible de regrouper les niveaux en 3 catégories : débutants, autonomes et expérimentés ?

Oui, il est possible de regrouper les niveaux du CECRL en trois catégories générales : débutants, autonomes et expérimentés. Les catégories suivantes peuvent être utilisées pour une description générale de ces niveaux :

  • Débutants : Les personnes qui se situent au niveau A1 et A2 sont considérées comme des débutants. Elles peuvent comprendre et utiliser des expressions courantes et simples, et sont capables de se faire comprendre dans des situations simples de la vie quotidienne.
  • Autonomes : Les personnes qui se situent au niveau B1 et B2 sont considérées comme autonomes. Elles peuvent comprendre l'essentiel de ce qu'elles lisent ou entendent dans une conversation, et sont capables de se faire comprendre dans une variété de situations.
  • Expérimentés : Les personnes qui se situent au niveau C1 et C2 sont considérées comme expérimentées. Elles peuvent comprendre avec aisance un large éventail de textes complexes et peuvent s'exprimer de manière fluide et naturelle, sans avoir besoin de faire des efforts conscients pour trouver les mots.


Il est important de noter que ces catégories sont des regroupements généraux et qu'il peut y avoir des variations selon les contextes spécifiques. Par conséquent, il est toujours important de consulter les descripteurs officiels du CECRL pour une description plus détaillée des compétences linguistiques associées à chaque niveau.


PROMPT : Peux-tu donner les descripteurs officiels pour les niveaux A0, A1 et A2 ?

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NB network error

et des expressions très simples pour se présenter et demander des informations élémentaires.

  • Peut répondre à des questions simples sur des informations personnelles telles que son nom, son âge et où il habite.
  • Peut comprendre et utiliser des mots et des phrases très simples pour se débrouiller dans des situations concrètes quotidiennes.

Niveau A1 :

  • Peut comprendre et utiliser des mots et des expressions familiers pour satisfaire ses besoins quotidiens les plus simples.
  • Peut se faire comprendre dans des situations simples qui impliquent un échange d'informations simple et direct.
  • Peut poser et répondre à des questions simples sur des sujets familiers, tels que son emploi du temps, sa famille et ses intérêts.

Niveau A2 :

  • Peut comprendre les points importants lorsqu'on parle lentement et distinctement, sur des sujets familiers, comme le travail, la famille et les loisirs.
  • Peut participer à une conversation simple sur des sujets familiers et communiquer des informations simples et directes.
  • Peut décrire ses aspirations, ses projets et les aspects importants de son passé.

Il est important de noter que ces descripteurs sont des descriptions générales et peuvent varier selon les contextes spécifiques. Il est toujours recommandé de consulter les descripteurs officiels du CECRL pour une description plus détaillée des compétences linguistiques associées à chaque niveau.


PROMPT : Peux-tu donner les descripteurs officiels pour les niveaux A0, A1 et A2 ?

Bien sûr, voici les descripteurs officiels pour les niveaux A0, A1 et A2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) :

Niveau A0 (Breakthrough or Beginner) :

  • Comprendre et utiliser des expressions familières et des phrases simples pour satisfaire les besoins les plus immédiats.
  • Se faire comprendre dans des situations simples de la vie quotidienne.

Niveau A1 (Waystage or Elementary) :

  • Comprendre les mots et les expressions les plus courantes liées à des domaines d'intérêt personnel immédiat (par exemple, informations personnelles et familiales, achats, environnement proche, travail).
  • Se faire comprendre dans des situations simples et immédiates.

Niveau A2 (Threshold or Intermediate) :

  • Comprendre les points essentiels lorsqu'on parle lentement et distinctement sur des sujets familiers ou de travail.
  • Se faire comprendre dans des situations simples et courantes, exprimer des besoins simples et répondre à des questions simples sur des sujets familiers ou de travail.

Il est important de noter que ces descripteurs sont des descriptions générales et qu'il peut y avoir des variations selon les contextes spécifiques. Par conséquent, il est toujours important de consulter les descripteurs officiels du CECRL pour une description plus détaillée des compétences linguistiques associées à chaque niveau.


PROMPT : Les compétences du niveau B1 sont-elles plus élevées que celles du niveau B2 ?

Le niveau B1 et le niveau B2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) sont tous deux considérés comme des niveaux intermédiaires supérieurs. Les compétences linguistiques associées à chaque niveau sont différentes et il n'y a pas de hiérarchie entre les niveaux B1 et B2.

Le niveau B1 (Vantage or Intermediate) est considéré comme étant le niveau de compétence linguistique nécessaire pour mener à bien des activités simples et courantes dans un environnement de la vie quotidienne. Les personnes ayant atteint ce niveau peuvent comprendre les points essentiels dans des conversations sur des sujets familiers et peuvent s'exprimer sur ces mêmes sujets de manière cohérente et détaillée.

Le niveau B2 (Upper-Intermediate or Independent) est considéré comme étant le niveau de compétence linguistique nécessaire pour mener à bien des activités plus complexes et pour participer à des conversations sur des sujets abstraits et techniques. Les personnes ayant atteint ce niveau peuvent comprendre les opinions et les arguments des autres sur des sujets complexes, et peuvent défendre leur point de vue de manière claire et détaillée.

En somme, les compétences du niveau B1 et du niveau B2 sont différentes mais complémentaires, et les deux niveaux sont considérés comme des étapes importantes pour parvenir à une compétence linguistique avancée.


PROMPT : Ne faut-il pas disposer de plus de compétences pour aborder des sujets plus complexes ? Le CECRL parle de Upper-Intermediate ?

Oui, vous avez raison. Pour aborder des sujets plus complexes, il est nécessaire d'avoir des compétences linguistiques plus élevées que ce qui est requis pour le niveau B1. Le niveau B2 du CECRL est effectivement considéré comme un niveau "Upper-Intermediate", ce qui signifie que les compétences linguistiques y associées sont plus élevées que celles du niveau B1. Les personnes ayant atteint le niveau B2 peuvent comprendre des textes et des conversations complexes sur des sujets variés, et peuvent s'exprimer de manière claire, cohérente et détaillée sur ces mêmes sujets. En d'autres termes, le niveau B2 représente un niveau plus élevé de compétence linguistique que le niveau B1.


NB commentaire MV : quid interprétation qui classait dans l'autre sens ?


PROMPT : Cette logique est-elle valable pout DigComp ?

Le raisonnement selon lequel des compétences plus élevées sont nécessaires pour aborder des sujets plus complexes est également valable pour DigComp, qui est un cadre européen de compétences numériques. DigComp définit 7 domaines de compétences numériques, allant du niveau le plus bas (utilisation basique) au niveau le plus élevé (création et innovation). Chaque niveau est considéré comme représentant un ensemble distinct de compétences numériques, et pour aborder des sujets plus complexes dans un domaine donné, il est nécessaire d'avoir des compétences numériques plus élevées.

Comme pour le CECRL, la progression dans les niveaux de DigComp reflète une progression dans la complexité et la sophistication des compétences numériques, et les niveaux supérieurs requièrent des compétences plus avancées. En d'autres termes, la logique selon laquelle des compétences plus élevées sont nécessaires pour aborder des sujets plus complexes est également valable pour DigComp.


NB commentaire MV : plutôt 8 niveaux et A0